УСТНЫЙ ИНОЯЗЫЧНЫЙ ДИСКУРС: ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ НАРРАТИВНО-КОММУНИКАТИВНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Статья представляет результаты пилотного исследования, посвященного разработке и апробации нарративно-коммуникативной технологии при обучении студентов иноязычной устной речи. Актуальность работы обусловлена поиском эффективных методов, способных преодолеть коммуникативные и психологические барьеры, а также стимулировать речевую активность студентов в условиях аудиторного обучения. Особое внимание уделяется методическому обоснованию технологии, синтезирующей потенциал нарративного подхода и принципов коммуникативного обучения. Описаны этапы ее реализации, от тематико-мотивационного выбора до практического создания и презентации нарративного продукта. В статье показаны практические аспекты внедрения технологии в образовательный процесс, включая методы стимулирования речевой активности и формирования нарративной компетенции. Приводятся обоснования особенностей нарративно-коммуникативной технологии. Методологическую основу эмпирической части составило опытно-экспериментальное с применением комплекса методов: тестирования, опроса, педагогического наблюдения, аудиозаписи спонтанной речи с последующим контент-анализом. Результаты подтверждают комплексное воздействие нарративно-коммуникативной технологии на устный иноязычный дискурс. Зафиксирован качественный рост лексических навыков и понимания речи на слух, а также развитие способности к спонтанному развернутому высказыванию. Наблюдается значимое снижение уровня языковой тревожности, что свидетельствует о создании психологически безопасной среды для готовности спонтанно вступать в коммуникацию. Полученные данные позволяют сделать вывод о высокой методической эффективности и практической ценности нарративно-коммуникативной технологии для развития спонтанной устной речи, и создания мотивирующей образовательной среды. Исследование носит поисковый характер и определяет перспективы для дальнейшего масштабирования технологии.