ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ЭПОХУ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Современный этап развития генеративного искусственного интеллекта (ГИИ) создает необходимость фундаментального переосмысления классических педагогических подходов в лингводидактике. Объектом настоящего исследования выступает цифровая трансформация коммуникативно-деятельностного подхода (КДП) в контексте обучения русскому языку как иностранному (РКИ). Мотивация исследования обусловлена тем, что стремительное внедрение ГИИ в образовательную практику пока не обеспечено целостной методической моделью, адаптированной к специфике РКИ, что приводит к фрагментарности и нереализованному педагогическому потенциалу технологий. На основе синтеза классических положений КДП, концепций непрерывного образования и анализа зарубежного и отечественного опыта применения ГИИ в лингводидактике автором разработана модель цифрового (опосредованного ИИ) КДП. Модель представлена в виде динамической экосистемы, функционирующей на основе пяти взаимосвязанных принципов: опосредованной (технологически расширенной) деятельности; диалогичности с нечеловеческим агентом; совместно-распределенного конструирования знаний; педагогического сценарного проектирования и медиации; двойной (бинарной) рефлексии. Визуализацией модели служит циклическая схема, демонстрирующая взаимодействие ключевых агентов (студент, преподаватель, ИИ) и этапов педагогического процесса. Модель направлена на формирование «цифровой языковой личности» студента, обладающей развитой промпт-компетенцией и учебной автономией, и на повышение педагогической культуры преподавателя в условиях антропотехнического синтеза. Результаты исследования раскрывают потенциал КДП как методологического фундамента для проектирования эффективных педагогических систем в эпоху цифровой трансформации образования.